Кружок "Земляне"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Принципы образования предусматривают широкое ознакомление школьников с окружающей средой, с ее использованием в хозяйственной деятельности. На уроках полностью удовлетворить растущие запросы детей невозможно, так как уроки ограничены временем и программой.

Человек живёт не только в природной системе, но и техногенной, экономической и культурной средах, а экосистемы обретают территориальное антропогенное выражение. Поэтому изучение взаимодействия человека со средой его обитания является наиболее актуальной. Содержание программы позволяет доступно и как следствие интересно изучать такие дисциплины как: геология, биология, экология, используя регионально – краеведческий подход. Своё, близкое и в природе, и в человеческой жизни, и в хозяйстве понятнее, проще, яснее, чем чужое и далёкое. Примеры из местной природы и местного хозяйства делают изучение нового более понятным и доступным. Формируется ответственное отношение учащихся к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологического сознания, овладение системными знаниями о единстве природы, о взаимодействии человека и общества с природой, об экологических проблемах и способах их разрешения; выработка основ экологически целесообразного поведения, умений прогнозировать развитие экологических ситуаций и способов разрешения экологических проблем на уровне бытового поведения.

Содержание программы позволяет более широко использовать такие формы работы, как, эколого-краеведческие экскурсии, исследовательские работы, использовать теоретические знания для выполнения практических заданий; а также уделять больше внимания полевой практике, обеспечивающей возможность научного познания.

Для реализации своих творческих потребностей школьники могут участвовать в олимпиадах по предмету, научно-познавательных мероприятиях, заниматься исследовательской работой. Образовательная программа позволяет развивать индивидуальные способности ребенка и формировать творчески активную личность.

Программа рассчитана на школьников увлекающихся биологией, географией и экологией.

Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю.

Возраст школьников 12-15 лет.

Обучение ведется на русском языке.

Срок реализации программы 1 год.

Направленность программы:

Данная программа направлена на воспитание биологически и экологически грамотного человека, способного использовать приобретенные знания для дальнейшего обучения в вузах и успешной их реализации в различных сферах деятельности, умение проводить исследования, создавать проекты и их защищать.

Актуальность программы:

Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это поможет способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, дети находятся в постоянном контакте с природой с животными, что обеспечивает хороший эмоциональный уровень. Программа  формирует активную жизненную позицию обучаемых, что предполагает воспитание таких качеств, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают  учащимся богатейший материал, который успешно используется в  конкурсах.  

Цель кружка:

Привлечение обучающихся к работе по изучению и сохранению природы своего края, по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач.

Исследование предполагает применение различных форм и методов практической деятельности в природе, умение работать с метеорологическими, гидрологическими приборами и оборудованием.

Задача кружка:

--- последовательное расширение и углубление знаний, умений и навыков, полученных на уроках природоведения, географии, биологии;

--- развитие навыков исследовательской деятельности;

--- закрепить навыки работы с приборами, натуральными объектами;

--- развивать умения проводить исследования, оформлять исследовательские работы, писать рефераты;

--- развивать логическое мышление, умение аргументировать и доказывать свою точку зрения;

--- воспитывать доброе отношение к людям и окружающему миру.

Режим занятий:

Расписание занятия составлено согласно требованиям СанПина. Длительность занятия 45 минут.

Обеспечение программы.

Экологический кружок располагает учебным классом, в котором находятся библиотечка необходимой литературы, набор дидактических материалов, таблиц и наглядных пособий.

Для обеспечения образовательного процесса необходимо:

1) методико – дидактическое обеспечение;

2) пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;

3) фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;

4) набор учебных плакатов по экологии;

5) проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;

6) пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;

7) технические средства обучения: ноутбук, проектор, домашний кинотеатр.

Методологическое обеспечение программы

Занятия обязательно предполагают изучение как теоретического, так и практического материала.

Теоретические сведениясообщаются в виде:

• лекций – бесед;

• диалога;

• просмотра видеофильмов и медиопособий;

• сообщений различного рода информации.

  Практическая частьсостоит из тестирования, выполнения лабораторных           и практических работ, научно-познавательных игр, взаимопроверок, устных ответов, самостоятельных работ на компьютере. В процессе занятий                                                       учащиеся работают индивидуально, коллективно и в группах, объединяясь в разноуровневые группы на основе принципа  преемственности и сотрудничества.

  Формы занятий:

• лекции – беседы;

• семинары;

• викторины;

•  тестирования;

• научно-познавательные игры;

• экспресс – опросы;

• лабораторные работы;

•  индивидуальные консультации;

•  просмотр и обсуждение видеофильмов;

•  работа с компьютером;

•  защита проектов;

•  самостоятельная работа с литературой и тестами; 

  Формы обучения могут быть как академическими, так и ориентированными на инновационные педагогические технологии:

• коммуникативно-направленная групповая работа;

• индивидуально творческая деятельность;

• компьютерное тестирование;

• выделение и разрешение проблемы;

• сбор информации, ее обработка  и обсуждение.

   

  Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

•  «Мозговые штурмы»

• Творческие зачеты;

• Защита проектов;

• Экскурсии;

• Эвристические беседы.

  Обучение учащихся строится на основе сотрудничества, учитываются индивидуальные особенности учащихся;

                                                                                                                             

  Ожидаемые результаты:

• Повышение интереса учащихся к предмету;

• Повышение качества знаний в целом и у каждого учащегося в отдельности;

• Умение работать со справочной литературой;

• Участие в предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах;

• Умение пользоваться информацией Интернета;

• Умение проводить исследования и оформлять проекты.

  Способы их проверки:

• Наблюдение активности учащихся на занятиях;

• Тестирование;

• Диалоги;

• Выполнение творческих работ и их анализ;

• Выполнение исследовательских проектов и их защита;

• Собеседование с учащимися и родителями;

• Анкетирование.

   

  Формы подведения итогов реализации программы:

• Открытые занятия и мероприятия;

• Исследовательские проекты;

• Результаты предметных олимпиад;

• Сдача выпускных экзаменов.

   

  Дидактический материал:

• книги;

• тесты;

• информационные диски;

• карточки;

• комплект олимпиадных заданий;

• портреты ученых;

• рисунки, открытки;

• творческие работы учащихся.

   

  Техническое обеспечение занятий:

• компьютер;

• видеофильмы;

• DVD;

• CD- диски;                                           

   

    ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

   

  Учащиеся должны знать:

   

   

• Важнейшие этапы развития экологии как науки.
• Имена ученых-биологов, внесших наиболее существенный вклад в развитие биологии и экологии.
• Основные свойства и процессы жизни.
• Сущность понятий: жизнь, природа, биология, экология, биоценозы.
• Воздействие человека на окружающую среду и влияние окружающей среды на здоровье людей.
• Характеристику основных биоценозов родного края.
• Редкие и исчезающие виды грибов, растений, животных Саратовской области.
• Наиболее характерные виды растений, грибов и животных Саратовской области, их роль в природе и жизни человека.
• Знать основные правила поведения человека в природе.

Учащиеся должны уметь:

• Применять простейшие методы эколого-биологических исследований.
• Соблюдать правила техники безопасности при работе с биологическими объектами и приборами и работе в природе.
• Работать с научно-популярной литературой по современным проблемам биологии.
• Обосновывать и проводить простейшие мероприятия по охране окружающей среды. 
• Определять наиболее распространенные виды животных и растений с помощью простейших определительных таблиц

• Сравнивать организмы различных экологических групп.

• Выявлять черты приспособленности живых организмов к среде обитания;

• Различать наиболее опасные для человека виды растений, грибов и животных, распространенных в данной местности.  

   

  Содержание программы

   

  Вводное занятие. 1ч.

  Знакомство с предметом и методами работы в экологическом объединении, основные формы работы. Игра- поход «Посвящение в экологи».

  Основы общей экологии. 19 часов.

  Теор. часть.Предмет и задачи науки экология, ее связь с другими науками. Царства органического мира. Взаимосвязи организмов между собой и неживой природой. Основные среды жизни. Экология популяций. Законы и следствия пищевых отношений. Законы конкурентных отношений в природе. Понятие об экологической нише. Способы и формы приспособленности организмов к совместному существованию в определенных экологических условиях. Понятие и биогеоценозах. Структура и характеристика природных сообществ. Растения в биоценозах как создатели органического вещества. Антропогенное воздействие на биосферу и основы рационального природопользования. Окружающая среда и здоровье человека.

  Вода – основа жизненных процессов в биосфере. Круговорот воды в природе. Значение круговорота воды в процессе взаимодействия земных оболочек.Аквариум – модель биогеоценоза. Цепи питания. Пресноводный водоем и его обитатели. Водная растительность – пищи и убежище для водных животных. Морские экосистемы. Губительное влияние неправильной эксплуатации промышленных предприятий и химическое загрязнение на жизнь в водоеме.

  Меры по охране малых рек и водных бассейнов.

  Значение лугов и пастбище в природе и народном хозяйстве. Разнообразие и экологические особенности растительного покрова и животного мира в этих экосистемах. Продуктивность и экологическая пирамида луга и пастбища. Правильный уход за пастбищами. Роль насекомых в жизни луга и пастбища.

  Значение леса в природе, в народном хозяйстве и жизни человека. Лес и кислородный баланс. Видовое разнообразие обитателей леса и их приспособленность к совместном существовании. Влияние хозяйственной деятельности человека на жизнь леса. Фактор беспокойства, вытаптывание и их влияние на биоценоз леса. Меры по охране и воспроизводству леса и его обитателей. Зимняя подкормка птиц и млекопитающих и помощь во время стихийных бедствий. Охрана редких и исчезающих видов растений и животных.

  Почва как среда обитания различных групп организмов. Рациональное использование и меры по охране почв. Экосистема поля, пастбища. Продуктивность и экологическая пирамида пастбища, поля. Севообороты. Правильный уход за пастбищами. Роль насекомых в жизни луга и пастбища.

   

   Практ. часть.Подготовка почвы к посеву. Посев рассады для цветника.Решение экологических задач и ситуаций. Конкурс рисунков. Выпуск экологического буклета.

  Экскурсии.Формирование умений устанавливать связи между живыми организмами, между организмами и неживой природой в природных комплексах. Определение экологических ниш различных организмов.

  Исслед.Наблюдение за прилетом птиц.

   

  Охрана природы и заповедное дело. 7 часов.

  Теор. часть.Значение охраняемых территорий в сохранении и воспроизводстве редких растений, животных и природных комплексов. Программа ЮНЕСКО «Человек и биосфера» по созданию биосферных заповедников. Классификация охраняемых территорий, их особенности и функции. Важнейшие заповедники мира и России, Саратовской области. Национальные парки как особая форма сохранности природных комплексов. Роль национальных парков в привлечение туристов в познавательных целях. Значение заказников и ферм по разведению животных. Памятники природы, типология охраняемых объектов. Международное сотрудничество по охране природы. Межгосударственные и неправительственные природоохранные организации.

  Практ. часть.  Акция «Каждой пичужке по кормушке». Операция «Забота». Мастерская кормушек.

   

  Окружающая среда и здоровье. 5 часов

   

  Теор. часть.Влияние изменений состояния окружающей среды на здоровье человека. Влияние химического загрязнения, шума. Биологическое загрязнение  и болезни человека. Питание и здоровье людей. Ландшафт как фактор здоровья. Проблемы адаптации человека к окружающей среде.

   

  Практ. часть. Влияние шума на кровеносное давление и частоту пульса. Вторая жизнь отходов.

  Исслед.Мониторинг по пригодности товаров повседневного спроса. Чтение штриха.

   

   

  Туризм и охрана природы. 3 часа

   

  Туризм и охрана природы. Значение туризма для пропаганды здорового образа жизни. Туристические маршруты мира и родного края.

  Практ. часть. Правила поведения в походе. Организация туристического похода, исследовательской экспедиции. Устройство походного лагеря. Правила пользования огнем в природе, использование и нахождение пищи и воды.

  Экскурсии.Туристический поход по своей местности с привалом и приготовление пищи на костре.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Тематическое планирование